Selma Ömür 

20922730

Doktora Öğrencisi

1.     

Kur’an’ın anlaşılmasında önemli rolü olan Esbab-ı Nüzul rivayetleri neden yetersiz kalmıştır?

2.       Umumu hususileştirmenin esbab-ı nüzul açısından ne gibi sorunları vardır?

3.       Esbab-ı Nüzul rivayetlerinde tarihten yararlanılırken ne gibi aksiklikler yaşanmıştır?

4.       Esbab-ı Nüzul rivayetlerinin hadis ilmi açısından ayrı bir önemi var mıdır?

Raşide Figan/ 17040048

Din Öğretimi Özgürleştiren Bir Süreç Olabilir mi?

 Prof. Dr. Mualla SELÇUK Makalesi

 Bu makalede edindiğim çıkarım; öğreten- öğrenen ve öğretimde çocukların etkin, öğretmenin ise rehber olduğu hem öğretmenin hem de öğrencinin anlamaya çalışan, sorgulayan, eleştirel bakış açısını kullanmaya çalışan, olay- olgular üzerinde tartışan bir yaklaşım ile öğretim sürecini yürütebilmesi din dersinin öğretiminde kişilerin bilgi, beceri ve anlayış kazanmalarına, kişiliklerini geliştirmelerine, kültürel mirası anlamalarına yardım etmesidir. Bütün bunlar yapılırken bilgi bütünlüğü ve disiplinler arası yaklaşıma da dikkat edilir. Bu  bağlamda kazanımım 4.2.1. 'İslam’ın inanç esaslarını sıralar' ile ilişkili hazırladığım sunuda öncelikle çocukların çevrelerinde gördüğü veya sıkça duyduğu kavram- olay- olgulardan yola çıkarak onlara açık uçlu sorular sordum. Bu sorular ile bağlantılı ‘İnanç nedir? İman nedir? İmanlı bir insan nasıl davranır?’ sorularına da açıklık getirmeye çalıştım. Böylece çocuğun kültürel mirasını din ile bağdaştırmasını ve öğreneceklerini daha kolay anlamlandırmasını sağlamaya çalıştım. Burada sosyal bilgilerden yararlanmaya çalıştım. Çünkü biz insanlar sosyal varlıklarız ve çevremizde olan biten her şeyi anlamaya, anlamlandırmaya çalışırız. Burada makalede yer alan ‘Kültürel ve toplumsal amaçlardan’ yararlandım. Daha sonra çocuklara inanç ve iman kavramları ile ilişkili olduğunu düşündüğüm “Toplum içinde senin ne tür sorumlulukların var? Sen sorumluluklarını yerine getirirken nelere dikkat edersin? Nasıl hissedersin? Bu sorumlulukları yerine getirmenden dinin etkisi var mı? Yaptığın işlerde imanlı ve inançlı olman sana ne gibi katkılar sağlar? ” sorular sordum ve her çocuğa zarf verip bu sorulardan yola çıkarak kendi benliklerine birer mektup yazmalarını istedim. Bu soruları din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde ele aldığım kazanımından yola çıkarak ve ilişkili olduğunu düşündüğüm Türkçe- sosyal bilgiler kazanımlarından faydalanarak sordum. Burada makalede yer alan “Kendi başına düşünmeyi öğrenen insan ise pek çok kabiliyetini kullanmak zorundadır. ”cümle ile kazanımımı ilişkilendirdim. Daha önce kendime yazdığım bir mektubu da çocuklara okuyarak onların duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri ve yazdıkları mektubu arkadaşlarına okumaları için teşvik etmeye çalıştım. “İnsan, kendi varoluşuyla beraber kendi dışındakilerin de varoluşlarını anlamaya çalışırken, doğru anlama, algı-davranış iş birliği, doğru değerlendirme ve doğru karar verme gibi kabiliyetlere muhtaçtır. ”makalede yer alan bu cümle ile bağ kurmaya çalıştım. Bu yüzden öğrencilerden arkadaşlarının yazdıklarına yorum getirmelerini, değerlendirmelerini ve sentezlemelerini esas aldım. Sonra da üzerine çalıştığımız konuya açıklık getirip her kavramı tek tek çocukların yaş düzeylerine uygun bir dille açıklamaya çalıştım. Daha sonra çocuklardan üzerinde çalıştığımız konuya ilişkin çevrelerini gözlemlemelerini ve gözlemlerini arkadaşları ile paylaşmaları ve son olarak çocukların ilgili konu hakkında öğrendiklerine ilişkin değerlendirme çalışmaları yapmaları üzere ödev verdim.  Çoğunlukla çocukla beraber düşünüp beraber keşf edip ve çocuğun olabildiğince etkin olduğu ve diğer dersler, disiplinler ile ilişkili bir plan hazırlamaya çalıştım.

Raşide Figan/ 17040048

Din Öğretimi Özgürleştiren Bir Süreç Olabilir mi?

 Prof. Dr. Mualla SELÇUK Makalesi

 Bu makalede edindiğim çıkarım; öğreten- öğrenen ve öğretimde çocukların etkin, öğretmenin ise rehber olduğu hem öğretmenin hem de öğrencinin anlamaya çalışan, sorgulayan, eleştirel bakış açısını kullanmaya çalışan, olay- olgular üzerinde tartışan bir yaklaşım ile öğretim sürecini yürütebilmesi din dersinin öğretiminde kişilerin bilgi, beceri ve anlayış kazanmalarına, kişiliklerini geliştirmelerine, kültürel mirası anlamalarına yardım etmesidir. Bütün bunlar yapılırken bilgi bütünlüğü ve disiplinler arası yaklaşıma da dikkat edilir. Bu  bağlamda kazanımım 4.2.1. 'İslam’ın inanç esaslarını sıralar' ile ilişkili hazırladığım sunuda öncelikle çocukların çevrelerinde gördüğü veya sıkça duyduğu kavram- olay- olgulardan yola çıkarak onlara açık uçlu sorular sordum. Bu sorular ile bağlantılı ‘İnanç nedir? İman nedir? İmanlı bir insan nasıl davranır?’ sorularına da açıklık getirmeye çalıştım. Böylece çocuğun kültürel mirasını din ile bağdaştırmasını ve öğreneceklerini daha kolay anlamlandırmasını sağlamaya çalıştım. Burada sosyal bilgilerden yararlanmaya çalıştım. Çünkü biz insanlar sosyal varlıklarız ve çevremizde olan biten her şeyi anlamaya, anlamlandırmaya çalışırız. Burada makalede yer alan ‘Kültürel ve toplumsal amaçlardan’ yararlandım. Daha sonra çocuklara inanç ve iman kavramları ile ilişkili olduğunu düşündüğüm “Toplum içinde senin ne tür sorumlulukların var? Sen sorumluluklarını yerine getirirken nelere dikkat edersin? Nasıl hissedersin? Bu sorumlulukları yerine getirmenden dinin etkisi var mı? Yaptığın işlerde imanlı ve inançlı olman sana ne gibi katkılar sağlar? ” sorular sordum ve her çocuğa zarf verip bu sorulardan yola çıkarak kendi benliklerine birer mektup yazmalarını istedim. Bu soruları din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde ele aldığım kazanımından yola çıkarak ve ilişkili olduğunu düşündüğüm Türkçe- sosyal bilgiler kazanımlarından faydalanarak sordum. Burada makalede yer alan “Kendi başına düşünmeyi öğrenen insan ise pek çok kabiliyetini kullanmak zorundadır. ”cümle ile kazanımımı ilişkilendirdim. Daha önce kendime yazdığım bir mektubu da çocuklara okuyarak onların duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri ve yazdıkları mektubu arkadaşlarına okumaları için teşvik etmeye çalıştım. “İnsan, kendi varoluşuyla beraber kendi dışındakilerin de varoluşlarını anlamaya çalışırken, doğru anlama, algı-davranış iş birliği, doğru değerlendirme ve doğru karar verme gibi kabiliyetlere muhtaçtır. ”makalede yer alan bu cümle ile bağ kurmaya çalıştım. Bu yüzden öğrencilerden arkadaşlarının yazdıklarına yorum getirmelerini, değerlendirmelerini ve sentezlemelerini esas aldım. Sonra da üzerine çalıştığımız konuya açıklık getirip her kavramı tek tek çocukların yaş düzeylerine uygun bir dille açıklamaya çalıştım. Daha sonra çocuklardan üzerinde çalıştığımız konuya ilişkin çevrelerini gözlemlemelerini ve gözlemlerini arkadaşları ile paylaşmaları ve son olarak çocukların ilgili konu hakkında öğrendiklerine ilişkin değerlendirme çalışmaları yapmaları üzere ödev verdim.  Çoğunlukla çocukla beraber düşünüp beraber keşf edip ve çocuğun olabildiğince etkin olduğu ve diğer dersler, disiplinler ile ilişkili bir plan hazırlamaya çalıştım.

Raşide Figan/ 17040048

Din Öğretimi Özgürleştiren Bir Süreç Olabilir mi?

 Prof. Dr. Mualla SELÇUK Makalesi

 Bu makalede edindiğim çıkarım; öğreten- öğrenen ve öğretimde çocukların etkin, öğretmenin ise rehber olduğu hem öğretmenin hem de öğrencinin anlamaya çalışan, sorgulayan, eleştirel bakış açısını kullanmaya çalışan, olay- olgular üzerinde tartışan bir yaklaşım ile öğretim sürecini yürütebilmesi din dersinin öğretiminde kişilerin bilgi, beceri ve anlayış kazanmalarına, kişiliklerini geliştirmelerine, kültürel mirası anlamalarına yardım etmesidir. Bütün bunlar yapılırken bilgi bütünlüğü ve disiplinler arası yaklaşıma da dikkat edilir. Bu  bağlamda kazanımım 4.2.1. 'İslam’ın inanç esaslarını sıralar' ile ilişkili hazırladığım sunuda öncelikle çocukların çevrelerinde gördüğü veya sıkça duyduğu kavram- olay- olgulardan yola çıkarak onlara açık uçlu sorular sordum. Bu sorular ile bağlantılı ‘İnanç nedir? İman nedir? İmanlı bir insan nasıl davranır?’ sorularına da açıklık getirmeye çalıştım. Böylece çocuğun kültürel mirasını din ile bağdaştırmasını ve öğreneceklerini daha kolay anlamlandırmasını sağlamaya çalıştım. Burada sosyal bilgilerden yararlanmaya çalıştım. Çünkü biz insanlar sosyal varlıklarız ve çevremizde olan biten her şeyi anlamaya, anlamlandırmaya çalışırız. Burada makalede yer alan ‘Kültürel ve toplumsal amaçlardan’ yararlandım. Daha sonra çocuklara inanç ve iman kavramları ile ilişkili olduğunu düşündüğüm “Toplum içinde senin ne tür sorumlulukların var? Sen sorumluluklarını yerine getirirken nelere dikkat edersin? Nasıl hissedersin? Bu sorumlulukları yerine getirmenden dinin etkisi var mı? Yaptığın işlerde imanlı ve inançlı olman sana ne gibi katkılar sağlar? ” sorular sordum ve her çocuğa zarf verip bu sorulardan yola çıkarak kendi benliklerine birer mektup yazmalarını istedim. Bu soruları din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde ele aldığım kazanımından yola çıkarak ve ilişkili olduğunu düşündüğüm Türkçe- sosyal bilgiler kazanımlarından faydalanarak sordum. Burada makalede yer alan “Kendi başına düşünmeyi öğrenen insan ise pek çok kabiliyetini kullanmak zorundadır. ”cümle ile kazanımımı ilişkilendirdim. Daha önce kendime yazdığım bir mektubu da çocuklara okuyarak onların duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri ve yazdıkları mektubu arkadaşlarına okumaları için teşvik etmeye çalıştım. “İnsan, kendi varoluşuyla beraber kendi dışındakilerin de varoluşlarını anlamaya çalışırken, doğru anlama, algı-davranış iş birliği, doğru değerlendirme ve doğru karar verme gibi kabiliyetlere muhtaçtır. ”makalede yer alan bu cümle ile bağ kurmaya çalıştım. Bu yüzden öğrencilerden arkadaşlarının yazdıklarına yorum getirmelerini, değerlendirmelerini ve sentezlemelerini esas aldım. Sonra da üzerine çalıştığımız konuya açıklık getirip her kavramı tek tek çocukların yaş düzeylerine uygun bir dille açıklamaya çalıştım. Daha sonra çocuklardan üzerinde çalıştığımız konuya ilişkin çevrelerini gözlemlemelerini ve gözlemlerini arkadaşları ile paylaşmaları ve son olarak çocukların ilgili konu hakkında öğrendiklerine ilişkin değerlendirme çalışmaları yapmaları üzere ödev verdim.  Çoğunlukla çocukla beraber düşünüp beraber keşf edip ve çocuğun olabildiğince etkin olduğu ve diğer dersler, disiplinler ile ilişkili bir plan hazırlamaya çalıştım.